En juin 2021, nous abordions la théorie cognitive de l’apprentissage multimédia. Je trouve que cette théorie est capitale pour des concepteurs pédagogiques. Elle permet d’avoir un véritable cadre d’analyse, justifié théoriquement, de nos pratiques et de nos supports de formation. Elle propose par ailleurs un certain nombre de principes de désign empiriquement justifiés. Si jamais vous voulez vous replonger dans cette fameuse théorie, voici le premier article.
Aujourd’hui, j’ai le plaisir de vous proposer une fiche mémo qui vous permettra, je l’espère, de pouvoir accéder à toutes les informations requises en temps réel. Nous avons également intégré des checklists à cocher si jamais vous voulez vérifier que les principes soient bien respectés.
Joyeux Noël !
Et si vous voulez (re)découvrir tous les articles de la série :
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 1 – La surcharge cognitive
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 2 – Le principe de cohérence
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 3 – Le principe de signalisation
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 4 – Le principe de redondance
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 5 – Le principe de continuité
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 6 – Le principe de segmentation
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 7 – Le principe de pré-training
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 8 – Le principe de modalité
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 9 – Le principe de personnalisation
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 10 – Le design émotionnel
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 11 – L’agent pédagogique
– Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia : La fiche mémo Sydologie
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