[DOSSIER] TESTS UTILISATEURS ET PÉDAGOGIE #3 : POURQUOI FAIRE DES TESTS UTILISATEURS ?

 
Après avoir introduit ce dossier et expliqué ce qu’est un test utilisateur, Clément et Natacha vous proposent de définir les avantages à conduire des tests utilisateurs. 

Le test utilisateur permet de déterminer deux informations essentielles :

• Notre produit est-il utilisable facilement ? La réponse sera simple : oui ou non.

• Notre produit est-il amusant, attirant ? Ici la réponse est plus compliquée, beaucoup plus subjective. Cette partie subjective sera moins traitée dans la suite des articles, il s’agit de discuter et de voir les participants utiliser l’application et d’en déduire s’il y a bien eu le feeling attendu. Il n’y a rien de mieux que de participer au test pour évaluer cette information, car des réponses ou des notes ne permettront pas de faire ressentir toutes les nuances d’une réaction ou d’un retour de l’utilisateur durant le test.

Le test doit faire partie intégrante du développement. Il ne doit pas être vu comme une étape bonus ni être réalisé par le client final. Le test utilisateur doit être récurrent, réalisé à des étapes clés du projet : validation des croquis/maquettes, validation du prototype, choix d’interface, choix des fonctionnalités… Lorsque se pose la question de l’interaction de l’utilisateur avec notre application/site, je pense qu’il est intéressant de trouver une réponse directement auprès du futur utilisateur.

Tester régulièrement va permettre une amélioration continue du projet. Il est plus simple de faire de petites modifications que de s’apercevoir au moment de livrer le projet qu’il y a d’énormes problèmes de conception.

Au fil des tests, le produit va s’orienter vers quelque chose que l’utilisateur attend plutôt que quelque chose que l’on a pensé pour lui. Mais pour cela il va falloir comprendre quelle information est importante et comment tirer parti du test.

Lorsque nous sommes en pleine conception d’un outil, il est parfois tentant de vouloir se mettre à la place de l’utilisateur et de penser que l’on comprend sa manière de penser. Mais étant les concepteurs de cette solution, la manière dont nous utilisons notre produit est différente de celle de la personne à qui est destiné le produit. L’utilisation nous paraît intuitive et fluide car celle-ci est issue de notre raisonnement. Il nous paraît alors inconcevable qu’une autre personne ne comprenne pas.

Et pourtant… Les tests utilisateurs révèlent la plupart du temps d’énormes problèmes de conception.
 
 
 
Et voici les liens des articles de la série :
– TESTS UTILISATEURS ET PEDAGOGIE #1 : INTRODUCTION
– TESTS UTILISATEURS ET PEDAGOGIE #2 : QU’EST-CE QU’UN TEST UTILISATEUR ?
– TESTS UTILISATEURS ET PÉDAGOGIE #3 : POURQUOI FAIRE DES TESTS UTILISATEURS ?
– TESTS UTILISATEURS ET PÉDAGOGIE #4 : LE DÉROULEMENT D’UN TEST UTILISATEURS
– TESTS UTILISATEURS ET PÉDAGOGIE #5 : PREPARER SON TEST UTILISATEURS
– TESTS UTILISATEURS ET PÉDAGOGIE #6 : COMMENT CONDUIRE UN TEST UTILISATEURS ?
– TESTS UTILISATEURS ET PÉDAGOGIE #7 : ANALYSER LES RÉSULTATS
– TESTS UTILISATEURS ET PÉDAGOGIE #8 : ASTUCES ET CONSEILS
– TESTS UTILISATEURS ET PÉDAGOGIE #9 : A/B TESTING
– TESTS UTILISATEURS ET PÉDAGOGIE #10 : CONCLUSION/BONUS
 
 
 

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